2008年新学期开学第一天，我们学校校委会成员像往常一样在校门口笑迎师生。有的学生跟我们礼貌地打着招呼，但有些学生向我们投来不经意的一瞥；有的干脆视而不见，昂首前行；更有甚者，骑着自行车直入校门;走进教室,早读时间学生们不是在忙着突击作业，就是在谈天论地；不是在交头接耳，就是在疯打嬉闹。潜心阅读或预习功课的却是寥寥无几；随时可见同学乱扔的果核、纸屑、垃圾袋，却很少见人弯腰拣起……这一幕幕情景让我们陷入了沉思。　　

带着心中隐隐的不快，我们分头深入班级，进行了为期一周的“学生学习行为习惯的调查”。我们分别向初一至初四各500名学生发放了《育黎初中学生行为习惯》调查问卷和《育黎初中学生学习习惯》调查问卷。　　

从汇总上来的调查问卷分析情况来看，因为养成教育的缺失，我们的孩子心灵严重缺氧！具体表现在：有的学生不懂得尊敬师长，有的学生不懂得关心他人，有的学生不会求知学习，有的学生法律观念淡薄……这些行为不仅直接影响到了学校的教育教学工作，甚至给社会带来了不安定因素。如何才能给为学生心灵解码，给学生智慧加油，培养学生良好的学习行为习惯，这一直是我们困扰于心的教育难题。　　

为了规范学生行为，养成学生良好品行，2008年3月，我们申请并立项了威海市级研究课题《从细节入手，培养学生良好的习惯》。课题研究运行至今，我们以质求实，从细节入手，建章立制，让学生行为规范化，细化养成教育措施，让学生行为自觉化，实现自我教育、自主发展，让学生行为自动化，通过课题研究引领推行深化养成教育。并逐步让学生的行为得以规范，习惯得以培养，情操得以陶冶。《现代教育导报》、《威海教育》杂志先后报道了我校养成教育的成功经验。　　

2009年7月，我们学校又申请并立项的国家教育部的重点研究课题《习惯养成，从每月一事做起》。课题研究过程中，我们将两个先后立项的威海市级课题和国家级课题有机整合。在运作过程中,我们发现,新教育实验每月一事的运行周期太短,难以收到明显的成效,于是我们细化并翻新了新教育实验中“每月一事”的主题活动内容，将新教育“每月一事”的周期延长到“双月一事”,并将实验的周期延长到两年。我们的研究思路是：　　

2009年：九月十月：家书明感恩; 十一月十二月：唱歌品艺术;　　

2010年：一月二月：玩球为健身;三月四月：踏青悟自然;五月六月：扫地爱劳动：七月八月：问候学交往;九月十月：演讲练口才;十一月、十二月：日记省自身。　　

2011年：一月二月：吃饭要节俭; 三月四月：种树爱公益; 五月六月：走路讲规则;七月八月阅读会求知。　　

我们经过反复讨论论证，制定课题研究实施方案，每月底，各班级根据课题研究实施方案制定出切实可行的实施计划。[插上实施方案]　　

十月、十一月份，我们研究主题是《成长路上，学会感恩》。前苏林著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“只有爱妈妈，才能爱祖国。”只有爱父母，才能爱学校，爱家乡，爱社会，爱我们生活的这个世界。才能让爱的阳光洒满学生的心田，形成他们质朴健全的人格。　　

课题研究过程中，我们将第一个感恩的主题确定为感恩父母。感恩是一种积极向上的人生态度。当一个人懂得感恩时，便会将感恩化做一种充满爱意的行动，实践于生活中。可我们的孩子已习惯了以自我为中心，不理解父母的苦心和爱心，不懂得体谅理解父母，一味只知索取，却不懂得感恩。如何让孩子学会感恩呢？我们尝试了以活动为载体，在活动中，让孩子逐步学会感恩，并逐步使感恩成为孩子的自觉行为。　　

一、主题阅读——启迪感恩意识　　

感恩，一个古老而又沉重的话题，对于崇尚礼仪的中华民族来说，应该是不在话下。然而，时下的年轻人对别人的恩典，特别是父母的关爱认为是理所当然，视而不见，甚至是嗤之以鼻。为此我们引领学生走进名人，走进经典美文，让他们在感恩主题阅读中萌生感恩意识。　　

我们的主题阅读分晨诵篇·午读篇、暮省篇三大版块。晨诵时由语文教师引领学生走进名家名典，品读名家感恩故事。午读时我们借助校园之声和多媒体，引领学生欣赏品读感恩美文。暮省时让学生每天写出自己品读美文佳作的心得体会，并对照自己进行反思。　　

二、家校联手，内化感恩行为　　

家庭是孩子幸福的港湾，孩子所有的快乐与幸福都离不开家庭。但孩子却将这一些当成顺理成章的事。没有想到为了自己的健康成长，父母吃了多少苦，受了多少累，更没有想到我们应该为父母做些什么？ 　　

为了培养孩子的感恩意识，我们以家庭生活为起点，让爱插上翅膀的回报亲情系列主题活动：　　

板块一：听听亲情故事。温馨的灯光下，与妈妈手拉手，听妈妈讲述学生本人小时候的故事。感受父母养儿育女之艰辛。　　

板块二：精心制作感恩卡，发挥自己丰富的想象力和动手能力，借助精心制作的感恩卡来表达自己对父母的理解关心和尊重，表达自己对父母的感恩之心。　　

板块三：说说感恩语。每天要对长辈说一句感恩语，表述自己对父母和爱戴和敬重。写写感恩信,写写自己对父母的感念与感动。　　

板块四：做做贴心事。为此，我们为每个学生精心制作了每天睡前为父母洗洗脚，捶捶背揉揉望肩，帮妈妈刷刷筷子洗洗碗。学当一个月的家。体验父母勤俭持家的不易。　　

板块五：跟父母坐下来算算亲情帐。算一算自己在学习生活各个方面的开销，体会父母节衣缩食抚育自己成长所付出的心血。　　

按照上面的五大版块，我们为每位学生精心制作了《寸心报春晖储蓄卡》。　　

寸心报春晖储蓄卡　　

附《亲情帐单》　　

亲情帐单　　

我家月收入大约是（）元。　　

我的开支：　　

我每月的学习费用约（）元。一年大约是（）元；　　

我每月的伙食费大约是（）元，一年大约是（）元； 　　

我每个月的医疗费大约是（）元，一年大约是（）元；　　

我每个月的其它费用（购书、旅游、医疗）是多少元，一年大约是（）元。　　

我一年合计开支（）元。　　

我现在（）岁，从小到大，共计开支（）元。　　

我现在（）岁，从小到大，共计开支（）元。这些钱可以：                                       　　

寸心报春晖储蓄卡回执单　　

                                 家长签名：　　

年  月   日　　

三、以评促行，提升感恩品味　　

为了让学生识恩、知恩、感恩，将感恩意识根植在学生心里，传承中华民族的传统美德，我们让学生随时写下感恩札记、心得体会，并定期举办了以“寸心报春晖”为主题的感恩成果展评活动。书信、图片展，活动中展示了兑限爱心支票、感恩书信佳作、优秀感恩卡、感恩精彩瞬间的照片和以感恩为主题的手抄小报，组织了优秀感恩主题班会观摩课，并邀请家长参观感恩成果展示会。（附系列图片）初三一班王潇同学的《遥寄父母》感恩信情声意切，让每个人读后都潸然泪下。对参赛作品，学校组织专人进行评选，各评选一等奖三名，二等奖六名，优秀贺卡若干名。　　

通过一幅幅振撼人心的书信和照片，让同学们体会到父母为学生们成长付出的辛劳，了解父母爱的无私，体验爱的情感，懂得爱的责任，学会爱的奉献，引导同学们用自己的实际行动回报父母。通过此次的感恩教育活动起到了潜移默化的作用，使学生知恩于心，报恩于行。　　

精彩回眸一：来自学生的心声　　

“在和父母的沟通交流中，不由得想起第一次抚摩妈妈的长发、第一次被爸爸架在肩头那种幸福的感觉。”　　

“爸爸、妈妈，我现在能在学校学校里幸福愉快地学习，全都是因为你们无私的关爱，我很想让你们知道，你们的汗不会白流，你们的钱不会白花！我一定要好好读书，让父母少操一份心。”　　

“在给爸爸妈妈洗脚的时候，爸爸妈妈把我搂在怀里。当时我们都很感动，那是一种父辈与子辈情感交融在一起时的温暖的感动。”　　

孩子们这样说：爸爸妈妈给自己洗脚，动作是那么自然，自己感觉是那么天经地义，从没想过自己的脚会很臭。而今，给爸爸妈妈洗脚，他们却再三推辞，爸爸妈妈竟然因为孩子给他们洗脚而感动得流泪，这说明我们关心父母太少了。　　

精彩回眸二：来自家长的心声　　

爸爸妈妈说：孩子长大了，懂事了。这样的活动促进了父母与孩子的沟通，拉近了父母与孩子的距离。看似只是小事，却可以给家长和孩子提供一个交流平台。 　　

精彩回眸三：来自教师的心声　　

看着，听着，感动着，我们的老师不由得发出感叹：“教会孩子拥有一颗感受恩的心，要让孩子从内心深处学会感谢自己的亲人、朋友，还有许许多多认识和不认识的人。学生只有内心真正有所触动，活动才会有效。孩子们，谢谢你们，让我再次感动着你们的感动！”　　

我们将第二个感恩的主题感激他人帮助之恩，第三个感恩的主题确定为感激老师培育之恩，第四个感恩的主题确定为感激祖国之恩，第五个主题确定为感激自然之恩。我们相信，通过一系列感恩活动，必定会将感恩的种子播撒进孩子的心灵。　　

我们的课题研究以“双月一事”为切入点，把养成教育渗透在细枝末节中，在潜移默化中逐步养成学生良好的学习行为习惯。“双月一事”让学生在小事中学会了做人，在做人中学会了感恩，学会了求知。并将美好品行内化为学生的自觉行为。　　

课题研究过程中，我们将养成教育渗透于教育教学管理的每一个细节，并且不遗余力地实现着“盐在汤中”养成教育目标，学生真的在鲜嫩可口的汤中不知不觉吸收养成教育的“盐”。在润物无声的养成教育工作中，学生的行为得以规范，学生良好的道德情操得以陶冶，学生优秀的品格得以健全。我们也深知，学校养成教育需要熳火炖牛肉的慢功夫，任重道远。但我们相信，只要我们能始终从高远处着眼，于细微处着手，就一定能在潜移默化中滋养学生的心灵，成就学生的美德，打造的学生亮丽人生。