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问道传统文化 传承民族精华

发布日期:2015-12-30  信息来源:本站原创  作者:威海教育局  浏览次数:  字号:[ ]

问道传统文化  传承民族精华

经区崮山中学特色建设经验交流 

 

崮山中学是威海经济技术开发区一所九年一贯制学校,创建于1964年,现有32个教学班,101名教职工,在校生1308人。建校至今,崮山中学秉承“点滴皆是教育,细节蕴含成功”的办学理念,逐步形成了“人文·和谐”的管理模式,砥砺出“团结拼搏、勇创一流”的崮中精神,实现了学校的长足发展和进步。

纵观崮山中学的发展历史,她是一道旖旎的风景,是一部振奋的乐章,是一首壮丽的史诗。在这里,我们可以深刻感受到教育教学改革的发展历程,感受到滨城威海的经济腾飞,感受到经区土地的钟灵毓秀。2007年以来,乘威海市城乡教育一体化建设东风,学校面貌更是发生了翻天覆地的变化,新建400塑胶操场一座,新建教学楼、多功能厅、综合楼各一栋,总建筑面积14938㎡。20139月,学校被确立为首批“威海市特色培育学校”,在“特色立校、质量强校、管理优校、创新活校”的理念指引下,经过近几年的持续探索和积淀,崮山中学的“礼和文化”业已扎根沃土,并且枝繁叶茂,硕果累累。

    一、 “礼和文化”特色的确立背景

1.基于学情的文化统一。崮山中学是经区一所农村学校,有外有来务工子女790人,占全校中小学生数的60.4%,还有20多个孩子来自我国的西南、西北和东北少数民族地区。如何使这些来自祖国天南海北、文化环境不同、风俗习惯迥异的孩子能够融入到崮山中学这个大家庭中,彼此间和谐相处,我校决定从中华传统文化入手,博观约取,提升提炼自己的管理特色,藉此体现崮中全体师生共同的价值追求和文化底蕴,这是我校确立“礼和文化”特色的初衷之一。

2.基于校情的理念传承。我校成立已逾50年,五十载峥嵘岁月,薪火相传;五十载春华秋实,桃李芬芳。建校至今,全体师生团结拼搏,奋起直追,以深化新课程改革为中心,高举素质教育旗帜,努力探索出一条内涵发展之路。在五十年的发展历程中,崮山中学所积淀的特色校园文化,业已融入全体师生的血脉,成为一笔宝贵的校园精神财富。我校于20132月确立的“礼和文化”的理论核心——“明礼致和 德润行健”和学校早年确立的办学理念“成才先成人,健康成长比成功更重要。” 可以说是一脉相承,始终散发着浓郁的人文魅力,传递着学校和谐发展的正能量。

3.基于时代的发展要求。党的十八大明确指出:要把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。如何抓住发展机遇,找准立德树人工作的切入点,全面打造特色鲜明的学校文化?基于以上思考,最终我们把目光聚焦于中华传统文化,理清了学校特色建设的基本思路,那就是:坚持打造“礼和文化”特色,问道传统文化,传承民族精华

二、“礼和文化”的科学解读

 “礼和文化”提出的依据:

儒家学派的创始人孔子说过:“不学礼,无以立。”;“礼之用,和为贵”。《黄帝内经》的观点认为:“人与自然息息相关,和为上。”我们认为,“礼”字可解读为“礼貌、礼仪”。“和”字可解读为“和谐、和顺”。其中“礼”是一个人自我发展的基础,“和”则是一个人发展的最终归宿。“明礼致和”是一个人实现自我发展、自我完善的必要过程,“明礼致和”就可臻于“德润行健”的美好境界。

“明礼”即是崇礼、尊礼、守礼。要做到“明礼”,就应做到以下四点:

一是以礼立孝,有感恩心。教育学生站有站相,坐有坐相,行有规范,养成上孝父母、中敬老师、下爱同学的好习惯,做一个懂孝道、明事理的人。

二是以礼立责,有责任心。教育学生明白一个道理:人无完人,允许犯错,但犯了错误要勇于担责,并改正错误,从而让我校“知书达理 违规担责”的校风内化于心,外化于行。

三是以礼立格,有格物心。这一观点是对儒学“格物致知”思想的传承,以此教育引导学生善于接受新事物,提高创造力,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力。

四是以礼立美,有六美心。早在2010年,我们就从学生身边发生的点滴正能量小事上发掘美,确定了我校独具特色的“六美”习惯,即:昂起头的人最美,大声回答问题的人最美,弯下腰的人最美,拥有忍耐力的人最美,爱护身边一草一木的人最美,利用零散时间的人最美,让学生时时刻刻能感受到身边美的存在,从而提升学习和生活的品味,提高自己的道德修养。

 “致和”就是“致中和”,正如儒学经典《中庸》一文中所说:“致中和,天下位焉,万物育焉。”要实现“致和”,就应做到以下四点:

一是与自然和,做自然人。主要开展环境教育,引导学生理解“天顺人和”的哲理,懂得崇尚大自然,爱护身边的一草一木,做一个与环境和谐相处的人。

二是与他人和,做积极人。主要开展“心态教育”,引导学生做到“志坚神和”,始终保持微笑,保持平和心态,营造和谐的人际关系,努力提升学习和生活的幸福指数。

三是与社会和,做励志人。主要开展“励志教育”,引导学生懂得“心平气和”,自强不息,奋发向上,始终保持旺盛的精气神,才能真正融入社会,成为社会和谐稳定的一份子。

四是与自我和,做健康人。主要开展健康教育,引导学生牢记“足定身和”,强化“松静匀乐”的学风,做到步履轻盈,身心协调。在教师中推广“颈椎腰椎康复操”、“瑜珈锻炼操”、“弹指手印操”和“震骨操”,使教师远离职业病的困扰;在学生中开展“每天阳光运动一小时”活动,真正达到还健康于全体师生的目的。

一个“礼”字文化,让学生做到了懂孝道、明事理、善探索、有品位,从而有效达成我校“因‘礼’有四心而美”的人才培养目标;一个“和”字文化,则引导学生学会了感恩自然、感恩亲人,感恩他人、感恩社会,从而有效达成了我校“因‘和’做四人而健”的人才培养目标。

在长期的认真实践与科学探索中,我校的“礼和文化”既凝聚了师生的集体智慧,也得到了市、区教育局的大力支持。为进一步深化特色学校培育工作,开阔学校特色发展视野,201312月,在市教育局的统一安排下,我校有幸邀请到了上海方略教育机构专家、四川师范大学教授、博士生导师李松林走进校园,开展特色建设指导李松林教授认真解析了我校的“礼和文化”,指出我校的特色定位实现了“三个回归”——回归传统文化、回归教育本身、回归人的发展,符合学生的身心发展规律。他也诚恳地指出了我校在特色课程的开发和建设方面存在的不足,并就“礼和文化”的顶层设计、目标定位、课程开发等方面提出了具体的指导意见。李松林教授的建议高屋建瓴,为我校的“礼和文化”特色建设注入了新的生命力。

三、我校对“礼和文化”的有效探索

(一)打造“礼和文化”环境,让“礼和”成为师生共同的价值追求

为了让“礼和”成为全体师生共同的文化信仰和价值追求,我校进一步明确了“管理育人、服务育人、环境育人、全方位育人”的思路,积极发挥环境育人润物无声的作用,精心打造校园“礼和文化”特色环境。

一是营造墨韵芬芳的“礼和文化”校园环境。我校精心设计了“礼和文化主题门和宣传墙,“礼和门”采用传统的大红为底色,正面书写了“健康阳光 向上 睿智”八个金光闪闪的大字,背面书写的则是我校的人才培养目标——“做礼和气质和旺盛精气神的时代人”,学生无论是迎着朝阳步入校门,还是踏着落日的余晖走出校门,都能立刻产生强烈的思想共鸣和正向的灵魂触动。我校还在大门口和校园中心甬路尽头设计了两处“礼和”文化景观石,分别用篆书和行书书写,在绿树红花的掩映下,这两组“礼和”大字更是熠熠生辉。每逢初四毕业季,孩子们总是不由自主地选择在校园内外的礼和石旁合影留念,留住自己对青葱岁月和魅力校园的美好记忆。我校还把“礼和文化”的理论核心“明礼致和德润行健”进行了科学分解和解读,把校园四个主要建筑分别命名为“明礼楼”、“致和厅”、“德润楼”和“行健楼”,并进行了统一风格的装饰,成为校园一道亮丽的风景。

二是打造特色鲜明的校园“礼和文化”符号。我校将校徽内容进行科学整合,融入“礼和”文化的内涵解释——因“礼”有四心而美,因“和”做四人而健,并精心设计创作了校园系列“礼和文化”主题LOGO,同时设计了具有传统文化色彩的“礼和”篆刻印章,广泛运用于校园办公QQ群头像、《礼和之窗》校刊、《礼和之歌》校歌、学生毕业纪念册、家校联系卡、教师学习笔记等特色文化宣传媒介。我校还在校园宣传栏和校园网设立了“礼和少年”、“礼和教师”、“礼和先锋”、“礼和班级”等特色文化宣传阵地,用于各类群体的表彰展示。无处不在的细节设计,营造出了校园内浓郁的“礼和”文化氛围。

在精心打造系列静态特色文化环境的同时,我校还注重打造动态特色文化环境,在中小学教学楼门厅处设置了大屏幕液晶电视,每天定时播放学校“礼和文化”宣传视频,班级 “学生神采编码秀”、最美崮中“礼和”少年PPT等宣传内容。2015年度,又在中学部增加了配乐诵读《道德经》,在小学部增加了《朱子家训》PPT等宣传内容。这些动静结合的环境文化持续营造出了浓郁的崮中特色文化氛围,师生“健康 阳光 向上 睿智”的“礼和气质”也不断得以濡润。

(二)夯实特色发展基础,探索“礼和”特色教育教学模式

1.构建“礼和文化”课程体系,提升课程实施的着力点

特色建设不是形式,更不是空洞的口号,必须以综合课程为支撑,以特色文化为载体,才能具有旺盛不竭的生命力,并且实现可持续发展。为此我们投入了大量的人力、物力、财力,从国家课程、地方课程、校本课程这三级课程的开发和建设入手,积极构建具有崮中特色的“礼和文化”课程体系。依照“规范涵特色超前蕴创新”的课程开发原则,我们现已初步构建了“礼和文化”四大特色课程框架,即立本课程、强基课程、顺性课程、致和课程,四大课程的内容分别确定为健康教育与品行教育、生活教育与学科教学、培养兴趣与发展特长、培养气质与提升内涵。

我校开发的“立本”校本课程《弘扬民族传统体育于大课间》,是以市级教育科研课题“弘扬民族传统体育于大课间”为总抓手,历时5年时间,对大课间体育活动进行的科学探索。2010年,我校成功举办了威海市大课间体育现场会,来自全市教育系统的280多名领导、老师观摩了我校的大课间体育活动,《齐鲁晚报》还以“传统体育展新姿”为题,对我校的大课间体育活动进行了专题报道。

“强基”校本课程《快乐的种植园》是我校以国家级科研课题《综合实践活动课程教学模式与可行性研究》为切入点,借助区域资源优势开发的综合实践校本课程,该校本课程资源在山东省首届普通中小学优秀课程资源评选中荣获一等奖。

“顺性”校本课程则是我校依托乡村少年宫资源,开发出的包括启智类、兴趣类、素养类、运动类等一系列学生自主选修类校本课程,像京剧、国画、书法、纸浆工艺、剪纸、丝带绣、丝网花、魔方、航模、空竹等校本课程。主要采取特长兴趣小组和中小学生社团的形式,引导学生自愿报名参加,保证学生100%参与。这些多样化的校本课程,既为我校“礼和文化”的课程实施搭建了广阔的平台,也为广大中小学生提供了更多展示才华的舞台。

2013年,在原来《经典诵读》校园读本的基础上,刘玉乙校长又亲自主持开发了“致和”校本课程——《八十六天环绕中华文化五千年》。该校本课程精心选取了中华上下五千年的古典篇章和名言警句,全校1300多师生人手一本,通过每天“熟读4句,强记1句”的方式进行阅读,并坚持每周写出自己的心得体会,学期末进行评比、展览。每个学期循环往复,从小学一年级到初中四年级,不间断地进行。2014年,我校在中小学语文学科尝试增设了“古诗文吟诵教学法”,借此引领师生品味古诗文的节奏美与韵律美,提高诗文鉴赏能力。2015年,我校又增加了《朱子治家格言》(小学部)和《道德经》(中学部)诵读内容。经典诵读让崮中学子浸明浸昌、沐仁浴义,逐步达到“明礼致和德润行健”的崇高境界。

在三级课程的开发和使用过程中,我校还坚持做到国家地方课程“校本化”,校本课程特色化。在开齐开好国家课程,用好《传统文化》、《环境教育》等地方课程的基础上,还在各学科的课堂教学过程中科学有效地渗透“礼和文化”理念,通过对课程目标、课程内容、课程实施等采取科学改编、有效整合、创新拓展等方式,进行再加工、再创造,使之更符合我校的学情、校情,更有效地助推了我校“礼和文化”的特色发展。

经过多年探索,我校的“礼和课堂”教学模式也已稳定成型,并正式命名为“目标导控下的整合性课堂教学模式”。其课堂基本组织形式为“T”型小组,基本流程为“四化”,即“内容目标化——目标任务化——任务问题化——问题生成化”。课堂评价方式为“六度”评价。我校还将课堂背景音乐、学科手势语、思维导图、微视频应用、白板互动、T型小组生生互动、SWOT分析等教学策略进行科学高效地整合,从而有效达成了课堂教学“目标、教学、评价一致性”目标。

结合“礼和”课堂要求,我校还严格制定了崮山中学“礼和课堂”备课制度和“礼和课堂”课型达标制度,要求每位教师的备课内容必须体现“四化”,做到教学目标明确、资源开发充分、教材钻研透彻、主体地位突出、教法合理有效、过程设计缜密。“礼和”课堂课型达标的具体要求则是:一个宗旨、四化流程、多种策略、六度评价。其中,“一个宗旨”是坚持以“目标、教学、评价一致性”为宗旨,“六度”评价是指:

 1)参与度:课堂是学生学习的主阵地,学生才是课堂的主体,我们要求在课堂教学过程中,学生的有效参与(发言与活动)时间不能少于三分之二。

 2)练习度:教师在设计练习时要精心设计练习梯度,让学生主动参与到练习和实践全过程,在课堂上动脑、动口、动手,通过观察、模仿、体验,实现在互动中学习,在练习中提高。

3)拓展度:课堂教学的目的是让学生能够在整合知识、内化能力的基础上,向着广度与深度延伸,从课堂教学向社会生活拓展,为学生的进一步探究留下空间。

4)目标完成度:要求学习目标时间设置必须具体到分钟,教师要围绕学习目标采取各种有效的教学方法,遵循“精讲多练”的原则,在规定的时间内有效达成学习目标。

5)当堂反馈度:要求教师在课堂教学中坚持做到当堂练习、当堂反馈、一日一总,一周一结,并且做到有重点、有措施、有记录、有反馈。

6)作业提炼度:我校每周三设立“无作业日”,全面实施“小巧”作业方案,要求所有作业学科坚持“每日一题”,在作业提炼度上下功夫,不能简单随意地给学生布置一道作业题,而是紧扣测试题型,注重分层设计,适当拓展延伸,确保既能减轻学生的课业负担,又能有效提高学生的学习反思和实践操作能力,全面提升学生的学习成绩。

我校还以此为突破口,积极开展学科骨干教师COP培训,实施教师“读书富脑”工程,通过绩效管理“引”、听课评课“练”、青蓝工程“带”、多级培训“育”等办法,促进广大教师的专业发展和业务成长,以此引导和激励教师激发生命潜能,提升工作质量,实现人生价值。

2.加强校本科研建设,提升“礼和”特色师资培训的着力点

1)搭建三层“金字塔式”特色教研平台。这一平台始于2005年,基本模式为业务校长——分管主任——教研组长。校长教研平台负责每周四对新教师进行培训。“相约周四”时,年轻教师可以和校长畅所欲言,探讨一周时间里实施“礼和课堂”的困惑和收获。大家 “带着问题来,满载收获去,心中有期待”。主任教研平台则是各级部分管主任分兵把口,定期召开学科教学分析会,组织学科听评课活动,解决学科教学中存在的疑惑。教研组长教研平台则是由各学科教研组长利用每周二固定教研活动时间,开展学科教研活动。每次教研活动要求有主题、有方案、有成果。针对薄弱学科教师,教研组长还采取“青蓝工程”师徒结对方式,促进教师业务成长。借助三层“金字塔式”教研平台的历练,我校广大青年教师不断成长、成熟。粗略统计,近五年来,我校就为区直各学校输送了20余名骨干教师。

2)搭建“滨海翠山博客团队”教师反思平台2007年至今,我校从校长到中层领导,到所有科任教师,都依托威海教育学会网站建立了个人的教育博客,大家每天坚持写“博”、议“博”、赞“博”,撰写教育随笔,进行教学反思。我校以“07另起”为代表的一大批名博在威海教育届已经颇有名气。“滨海翠山博客团队”带动了广大教师的论文写作热情,近三年,我校有20多篇论文在《山东教育》、《威海教育》等市级以上教育刊物上发表。2014年,刘玉乙校长撰写的特色创建理论文章《用特色教育引领学校发展》在国家级刊物《中国教育学刊》上发表;2015年,刘玉乙校长撰写的经验性文章《别着急,让灵魂跟上前进的脚步》又分别在《中学生导报》和《威海教育》上发表。

3)构建“礼和文化”理念引领下的校本科研平台2011年,我校被列为威海市教育科学“十二五”重大课题实验基地。在“文化立根、科研助力”的理念指引下,我校以威海市教育科学“十二五”规划课题《培养学生良好习惯的主题活动实践和探索》为总抓手,积极开展相关课题研究。同时把威海市科研课题《弘扬民族传统体育于大课间》的阶段性科研成果予以推广,对大课间体育的活动内容进行了科学探索,形成了排球操、徒手操、感恩手语操、小交警韵律操、千人抖空竹等活动特色,内容涵盖竞技体育、安全教育、感恩教育和传统体育等多项内容。为弥补教师大课间体育锻炼的不足,刘玉乙校长还先后自创了“颈腰椎康复操”、“健脏运动五式”和、“弹指手印操”和“震骨操”,引领广大教职工积极参与大课间体育锻炼。崮山中学教职工大课间体育锻炼团队,业已成为学校一道亮丽的风景线。

(三)开展“礼和文化”主题教育活动,提升校园特色德育的着力点

我校以整合校园文化为抓手,进一步规范完善了“全员育人,全程育人,全方位育人”的“三全育人”德育模式,形成政教处、教导处、团委、少先队、班主任等为主体、全体教职工共同参与的德育管理队伍,以“扬三弃一”品行修养提示卡为引领,以“敬竞静净”星级评价为保障,以学生“六美”习惯养成为突破口,以“特长之星榜中榜”和崮中“礼和”少年(儿童)评选为平台,全方位提升全体学生的“礼和气质”。

按照“主题活动为主,特色项目常抓,礼和贯彻始终”的原则,我校将每年度的“礼和文化”八大主题月活动循环推进,每项主题月活动均能做到有目的,有计划、有方案、有过程、有总结、有宣传。

9月份为新学期开学第一月,组织开展“有责任心教育月”,举行“有责任心—做礼和少年”队列、韵律操风采大赛,并根据学年度需要,适当安排部分演讲类比赛10月份为“有六美心”教育月,举行“有六美心之礼和少年”系列评选;11月份为“做积极人教育月”,举行“做积极人”校园心理健康剧大赛;12月份为“有格物心教育月”,组织“有格物心”科技创新大赛;3月份为“做健康人教育月”,举行校园“礼和少年之魔方达人”与“礼和少年之体质锻炼达人”评选;4月份为“做自然人教育月”,借助春暖花开的美丽时节,组织“最美校园”师生摄影大赛,引领师生发现身边的美;每年清明节,组织全体师生徒步7公里祭扫烈士墓,进行“励志远足”主题活动等;5月份为“有感恩心教育月”,组织系列爱老敬长、感恩体验活动;6月份为学年结束月,组织开展“做励志人教育月”,同时对主题月系列活动中表现突出的礼和师生、家长予以表彰。自2013年至今,我们已经连续举行了三届“十佳礼和教师、礼和少年、礼和家长”的评比表彰活动。主题教育月活动的开展,有效地将我校的“礼和文化”贯穿于丰富多彩的各项活动中,起到了“千线穿一针”的引领和带动作用。

(四)打造“礼和”多元化评价体系,让每个生命精彩绽放

教育评价为每个学生的健康成长和和谐发展服务,必须淡化甄别、选拔功能,要坚持多几把“尺子”衡量各个班级,衡量每个学生,让教育评价真正成为学生成长过程中的“充电桩”和“加油站”。基于以上认识,我们坚持打造具有“礼和文化”特色的多元化评价体系,帮助每一位学生认识自我,树立自信,实现“有目标、有气质、有境界”的发展方向。为发挥正向激励和榜样引领作用,我校充分利用校园QQ群即时反馈、教师平日表现“积分赋星”、“礼和”优胜班级评选、“礼和少年”系列评选等多种方式对全体师生进行评价,并利用每周一的升旗仪式进行表彰,及时放大师生优点,达到了“一事一制度,事事有规范”的管理效果,提高了“礼和文化”的“化育”功能。

1.搭建“礼和班级”评价平台,提升学生的集体荣誉感

2007年,我校便积极搭建班级双周量化考核评价平台,并在全校范围内推行了“班级管理实名制”,即用班主任的名字来给班级命名,“建华班”、“爱华班”、“志勤班”、“倩雯班”等富于个性化的班级名称,出现在每个班级的教室门边,再加上一个个独具个性魅力、特色鲜明的班级宣言、班徽、班旗和班歌,整个校园32个班级,犹如32只蝴蝶在翩翩起舞,把校园点缀得色彩斑斓、美丽无比。2012年,我校在“班级管理实名制”的基础上,又增加了班级“学生神采编码秀”视频展示项目,主要是汇集每一位学生的学习照或生活照,并附上一句励志格言或师长寄语,通过数码编辑后形成班级的“学生神采编码秀”,定时利用班级和校园多媒体系统进行滚动播放,以营造凝心聚力、积极向上的良好氛围,促使班级管理提升新档次。2013年,我校又增设了“礼和标班”的评价项目,把班级学习、纪律、卫生、大课间、午睡、路队等评价指标进行提升提炼,一起纳入“礼和优胜班级”的评比考核范围,由政教处和教导处每天进行考核,兼周进行评价,并利用周一升旗仪式,发放“礼和优胜班级”锦旗,进行隆重地表彰。这些班级特色评价措施,不仅有效提升了全体学生的团队自豪感,也提升了师生的凝聚力和向心力。

2.探索生本教育新途径,促进学生健康阳光发展

我校积极倡导“不求人人成才,但求人人发展”的管理理念,坚持以人为本,呼唤学生的主体意识,确立学生的主体地位,强化评价的激励和导向作用,淡化评价的甄别和选拔功能,帮助学生认识自我,建立自信,全面发展。

一是评价内容多元化。借助“特长之星”评选和“敬竞净静”创星工程,我校从学生的道德品质、公民素养、运动与健康、学习习惯、卫生习惯、艺术素养等多方面对学生进行单项性评价和综合性评价,在评价内容上,立足全方位多角度评价学生,坚持发展性、引导性评价,评价的形式也是多种多样。每学期末,我们都会以班级为单位,大比例地推选出特点显著、特长突出的大批学生,授予“礼和少年‘竞’之星”、“礼和少年‘敬’之星”,“礼和少年‘净’之星”、“礼和少年‘静’之星”、“拾金不昧礼和少年”、“礼和少年六美之星”等“礼和”特色鲜明的荣誉称号。同时结合我校传统的“三好学生”、“优秀班干部”、“ 优秀团(队)干部”和“学习小博士”、“运动小健将”、“艺术小天才”、“体质锻炼达人”等评比,于每周一和学期末集中发放“礼和”少年(儿童)奖状。自20133月至今,我校已先后发放了“礼和”少年(儿童)奖状6000余张,极大地鼓舞了一大批中小学生积极进取、奋发向上,也激励他们向“明礼致和 德润行健”的人生目标更迈进了一步。

二是评价主体多元化。改变过去单一的教师评价模式,建立以教师、学生、家长共同参与的评价制度,鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中,充分调动学生参与评价的积极性,促进学生的个性发展和潜能挖掘。如在“礼和”班级T形小组的实施过程中,小组“导学员”的评选由科任教师推荐和本组同学互评产生,然后由班主任发放“导学员”肩章,以此增强其工作的主动性和责任感。

三是评价过程动态化。翻开我校的《“礼和”少年(儿童)成长评价手册》,你会发现里面有来自老师、家长、同学等不同层面的评价,有“我的心里话”、“老师对我说”、“同学对我说”、“爸妈对我说”、“礼和荣誉榜”等多项评价内容,它们立足从发展的角度来评价学生,充分考虑学生的个性差异,收集、记录学生的点滴成长和进步,不断增强学生的成功体验。这样的赏识性评价也常常贯穿于学生的日常学习和活动过程中,每评价一项,学生就经历一次反思与成长的思想历程,从而逐渐形成良好的行为习惯。我校还借助《“礼和”少年(儿童)成长评价手册》中的“扬三弃一”品德修养提示卡一栏,让广大中小学生在学习和成长过程中互相监督,互相帮助,学会有效调控自己,从而达到了“扬三弃一有特长,举一反三多智慧”的育人效果。

五、“礼和文化”特色建设的成效

心怀“让每个孩子享受一份幸福而完整的教育生活”的教育梦想,几年来,我校坚持人文理念传承,摒弃功利之心,精心打造 “礼和文化”特色,实现了师生发展、学校发展的特色创建目标。

学校先后成功举办过威海市基础教育课改现场会、威海市大课间体育现场会、威海市义务教育工作现场会,新华社、中央电视台、《人民日报》、《中国教育报》、山东电视台、威海电视台等新闻媒体先后进行过专题报道。

20133月至今,我校有50多篇有关“礼和文化”特色宣传的新闻稿件在市教育局和教育学会网站上发表,有效扩大了学校特色建设的影响力和知名度。

20138月,我校被省教育厅随机抽取的24名初二同学,代表我市参加了山东省第十二届中学生运动会体质健康测试项目的比赛,他们在赛场上不畏强手,顽强拼搏,取得全省第七名的好成绩,充分展现出了崮中学子“健康阳光 向上 睿智”的“礼和气质”,学校也因此荣获了省体育厅、省教育厅颁发的“学生体质健康测试优秀组织奖”。

20144月,威海市政府相关领导到我校进行体卫艺工作调研时,也对我校的“礼和文化”给予了肯定,勉励我校坚持传统文化传承,争取成为我市农村教育的窗口学校。

我们深知,特色学校建设之路任重道远,不会一蹴而就,必须进一步立足学校实际,强化精细管理,凝聚师生智慧,丰厚传统底蕴,才能实现城乡教育高位优质均衡特色发展的宏伟目标。

      

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